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紧抓“从0到1”项目落地 坚定“从0到1”科创信念
www.jxnews.com.cn    2022-10-05 05:05  来源:江西日报
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  江西财经大学国家级社会实践一流本科课程《互联网+创新创业方法》,直面“从0到1”科技创新人才培养的社会需求,基于创新驱动创业的理念,培养学生“从无到有”创办一家科创公司或开创一项新事业的综合能力,增强其原创意识。独立设课后,开设8轮,306人选修。

  聚焦科创报国,激发“从0到1”科创动力

  与“从1到N”的模式复制、技术应用或市场营销创业课不同,课程聚焦于科创小团队最关键最困难的“从0到1”阶段,发挥江西红色创业资源优势,以“科创育人”统领教学,从项目定位、创新道路选择、商业模式探索等方面开展双创实践,提高学生的批判思维、沟通交流、团队合作和终身学习等基本能力,锻炼其坚韧不拔的素质,培育其“明大势、闯新路、接地气”的创业素养,以红色创业文化鼓舞学生的斗志,提高“从0到1”的双创信心和挑战自我的勇气。

  课程起步于案例分析和App改进,持续改进实践内容与方法,从创建井冈山革命根据地、屠呦呦发现青蒿素、用友软件等22个案例中,挖掘了爱国、敢创新、求真务实等24个思政元素,融入课堂教学。安排有科创难度的“从0到1”双创实践项目,教学随项目同步推进,锻炼学生的科创品格,培养创新意识和团队精神。

  聚焦新创企业,学习“从0到1”科创关键

  围绕新创企业,以项目实践为核心,选择IT科创的经典案例,将其正能量、看长远等理念引入课堂,潜移默化地影响学生,有机融入双创关键知识学习和实践能力训练。

  在学习“创业项目定位”时,导入“四史”教育,分析华为与联想的定位差异,使学生在学习理论时,提升对华为发展定位的认识,引导学生选择有长远社会价值的项目来创业。

  在学习“创新道路选择”时,引入京东敢于颠覆性建立自营物流,引导学生树立“无创新不创业”的理念,把握创新带来的新机遇,勇于跳出大众、主流思维的束缚,不走常规路。

  将最新的科创大事、时事热点、新政策引入课堂,动态更新思政案例。在讲解企业创新要以社会需求为导向时,引入知名车企疫情期间调整生产线,生产口罩等社会急需物资,既满足社会需求,又实现企业新发展的好例子,启发学生思考。

  聚焦项目落地,体验“从0到1”科创实践

  以项目落地为抓手,在“团队小、资金少、竞品不明”时,小团队开发第一款商业上可行的产品作为项目实践的主要内容。通过文献阅读、头脑风暴和演讲汇报,调动学生的主动性。

  在导师指导下,学生组建团队,边学边创,赛创互助。如曾卓团队的“心灵共振”,聚焦大学生心理健康问题,研发心理咨询在线智能服务平台。项目从最初服务社会各阶层,转到只面向在校大学生,增强了项目的可执行性。随着学习的不断深入,学生对项目进行反复打磨,阶段汇报,持续完善创业项目。

  为学习“商业模式探索”,开发了“考研上岸”虚仿实验教学,学生扮演科创公司创始人的角色,学习MVP产品的设计与迭代,理解精益创业方法,强化了产品思维和双创落地能力。学习“股权分配与融资”时,学生结合创业项目,制定公司股权结构,以及股权转让、退出、期权激励等机制,理解团队组建与股权分配的重要性。

  通过学习,双创学习任务化、形式化、体验化与消极化等大大减少,实践的科创比大大提高,如“会议之手”“智配健康”等“从0到1”科创特色明显。学生科创学习更投入,参赛、创业实践和考研人数增长明显。如2018届毕业生中,选课同学成功读研的比例提高36%,女生更是提高354%。叶云鹏、钟荣秀等开发“卓导”,提升了产品思维和创新思维,获两项全国奖,现分别入职中国移动研究院与华为,成为科创骨干。(钟元生)

 
 
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