教师队伍的师德师风建设，关系党的教育方针的贯彻落实，直接影响着学生的人生观、价值观的养成，抓好师德师风建设是打造高素质教师队伍的内在要求和重要保证。党的十八大以来，习近平总书记多次就加强师德师风建设发表重要讲话，作出一系列重要指示批示，强调广大教师要以德立身、以德立学、以德施教，做“四有”好老师，做“大先生”。中央和国家有关部门相继出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件，构筑起新时代师德师风建设的制度体系，为全面加强新时代师德师风建设、办好人民满意的教育提供了制度保证。要深刻理解并贯彻落实好习近平总书记关于师德师风建设的重要论述，坚持以师德师风建设贯穿教师队伍建设始终，以制度筑牢底线、以文化涵养精神、以实践锤炼品格，为教育事业高质量发展注入不竭动力。
以制度建设为硬支撑，筑牢师德师风底线。制度是师德师风建设的根本保障。首先，完善师德师风规范体系，结合不同学段、不同学科教师的工作特点，制定具体的师德行为准则，明确教师在教育教学、师生交往、学术研究、社会活动等方面的“可为”与“不可为”。例如，针对中小学教师，重点规范有偿补课、体罚学生、收受礼品等行为；针对高校教师，重点加强学术道德建设，严禁学术不端、抄袭剽窃等行为。其次，健全师德师风考核机制，将其纳入教师考核评价体系，实行师德师风“一票否决”制。构建学生、家长、学校共同参与的多元评价体系，确保考核结果客观公正。同时，细化考核指标，将教师的课堂教学态度、课后辅导情况以及与学生的沟通方式、参与公益活动等具体行为纳入考核范围，避免考核虚化、泛化，并将考核结果与职称评聘、评优评先等挂钩，激励教师主动提高师德修养。再次，强化师德失范行为查处机制，建立“上下联动、部门协同”的查处流程，对群众举报、媒体曝光、日常检查中发现的师德失范线索，及时组织调查核实，定期公布典型案例，发挥警示震慑作用，从制度上保证教师行为不越轨、不出错。
以思想教育为引领，夯实师德师风根基。师德师风的本质是教师的道德修养与精神境界，需要通过持续的思想教育进行培养。要摈弃重形式、轻实效的倾向，以“入脑入心”为目标，创新教育内容与方式，让师德师风成为教师成长的“营养剂”。要突出理想信念教育的核心地位。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，把党的教育方针、社会主义核心价值观等融入师德师风建设全过程，引导教师牢固树立“为党育人、为国育才”的使命担当，形成正确的教育观、学生观、教师观。同时，坚持以文化人、以文育人，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，让教师从“师者仁心”的传统智慧中汲取营养，增强职业自豪感与责任感。要创新教育方式方法，建设师德师风教育平台，通过开设线上师德专题课程、开展线下专题讲座、组织榜样宣讲等方式，满足教师多样化的学习需求。此外，要组织教师参与社会实践活动，如开展“社区教育服务”“关爱留守儿童”等公益活动，让教师在服务社会、帮助他人的过程中感受教育的价值。
以实践锻炼为主路径，彰显师德师风本色。良好的师德师风不是与生俱来的，将其与教育教学工作、立德树人实践相结合，教师才能将道德认知转化为自觉行动，实现师德修养的目标。坚持以德施教。教师要注重自身的言行举止，用亲切的语言、耐心的态度对待每一个学生，用严谨的治学精神、积极的人生态度影响学生，让课堂成为涵养品德、传递正能量的重要场所。坚持以爱润心。教师要做学生的良师益友，关心学生的思想动态与生活困难，及时给予引导与帮助，尊重学生的个性差异，关注学生的心理健康，引导学生树立积极乐观的人生态度。坚持终身学习。教师要主动学习教育新理念、新方法、新技术，不断更新知识结构，提升教学水平。同时，加强道德修养，自觉践行社会公德、职业道德、家庭美德，做到言行一致、表里如一。要向身边的师德楷模学习，在对比中找差距、在反思中促提升，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师。
以协同共治为保障，营造师德师风良好生态。师德师风建设是一项系统工程，需要学校、社会共同参与。政府要加强顶层设计与统筹协调，完善师德师风建设的政策法规，出台支持师德师风建设的配套措施，为师德师风建设提供良好的政策环境与制度保障。学校要将师德师风建设融入学校管理的各个环节，加强尊师重教、崇德向善的校园文化建设，建立教师心理健康服务体系，帮助教师缓解工作压力、调节情绪状态。同时，加强与家长的沟通合作，引导家长理解、支持教师工作，形成家校共育的合力。公众应当理性看待教师职业，充分尊重教师的劳动成果，对教师工作给予更多理解与支持，共同营造尊师重教的社会风尚。
构建师德师风建设长效机制，贵在持之以恒、久久为功。站在新的历史起点，必须始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以教育家精神铸魂强师，将师德师风建设贯穿教育教学全过程，打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。唯有如此，才能更好落实立德树人根本任务，有效回应人民群众对优质教育的新期待，为培养社会主义建设者和接班人提供坚强保障。
杨春凤
【作者单位：江西省教育评估监测研究院。本文为2025年度江西省教育科学规划课题“数智时代乡村教师数字化教学能力提升路径研究——基于江西调查数据”(项目编号：2025JYB001)、2021年度江西省教育科学规划课题“教师与家长的角色期望、中小学生劳动教育与核心素养的关联性研究”(项目编号：21PTYB194)成果。】
